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语文教案优秀(10篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的语文教案10篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1教学目标:
1、了解小说内容,体会作者丰富的想象力,感受科幻小说的魅力
2、把握小说主要情节,了解小说主要写作手法,悬念的设置和对比手法的运用。
3、领略小姑娘的崇高精神,感悟文章主旨。
教学重难点:
领略小姑娘的崇高精神,感悟文章主旨。
一、导入:
上周六,我们班组织了一次旅游——文成九溪一日游,大家都说说看,我们都带了什么去旅游?(防晒用品、零食、相机、钱等)可是有人去旅游却带了别人的眼睛,这是怎么一回事呢?请大家翻开课文23课《带上她的眼睛》,一探究竟。
二、概括大意,梳理情节,了解悬念技法。
1、谁能解答老师刚才的问题。
2、刚才我们将故事大概说了一遍,这是按照事情的起因经过结果的顺序,条理很清晰。作者有没有按照这个顺序来写?这样处理有什么好处?
明确:设置悬念,能引起读者的阅读兴趣,让读者阅读时充满期待。
3课文作者刘慈欣,乃悬念大师,文章在许多地方尤其是小姑娘言行举止上种下悬念,请找到一处,揭晓谜底。
三、了解小姑娘的精神品质,感受人物的伟大
1、过渡:当所有谜底都揭晓,悬念都解决后,再来回顾这个故事,此时涌上你心头的是什么感受?并结合课文内容说一说,你为什么会有这样的感受。
例如:沉重压抑,如此年轻美好的生命,被永久地禁闭在地心,一辈子无法与外界联系。孤独到极致,也残忍到极致。
感动敬佩,最后的留言没有诉苦,没有绝望的嚎啕,只有平静的叙述,勇敢的承担。这份坚强,勇敢,和为科学事业无私奉献的精神,让人肃然起敬。(鲁迅:真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。)
小结:法国哲学家,帕斯卡尔曾说过,思想形成人的伟大,正是这份勇敢坚强乐观,愿为科学事业献身的精神才铸就了小姑娘的崇高。
2、请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“……今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
四、从“我”和小姑娘的对比中感悟主旨
1、过渡:同学们刚才的感受都是围绕小姑娘来谈的,但是却忽略了文章中另外一个重要的'人物,谁?“我”,小说以“我”的视角叙述故事,“我”是参与者,我是见证者,我也是改变者。有人说,表面上看,是“落日六号”内部的小姑娘被围困了,然而实际上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗?
明确:赞同,小姑娘虽然身体被困地心,心灵却是诗意的自由的,“我”虽然身体是自由的,心灵却是麻木封闭的。小说的末尾,“我”觉得地球变得透明了,“我”能感受到她的心跳,听到她的歌声,“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”,说明两个主人公已经交融在一起了,“我”被激活了,真正地打开了被世俗封闭已久的心灵,重新拥有了对生活的热爱和诗意。小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”前后变化,凸显了主旨。
2、运用对比词,写下感悟。
五、总结:
这个故事发生在未来,却能让我们真实地感受到了这个世界的身影,当我们汲汲于名利,忙碌工作,执着于眼前的苟且时,不要忘了寻找生活里的诗意,不要忘了带上她的眼睛,让心灵去旅行。
六、板书设计
带上她的眼睛 刘慈欣
让心灵去旅行。
语文教案 篇2教学目标:
1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、抓住人物特点,领悟本课的写法。
教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。 教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备:
1、教师准备课件。
2、学生预习课文,把课文读通读顺。 教学过程与方法:
一、 导入揭题:
1、年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题
2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写? 三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。
(一)、朗读课文,了解课文内容。
1、学习要求(一)
自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:
(1)作者主要写了那几个人的笑声?
他们的笑声各有什么特点?
填空:余晓的笑声( )、鲁珊的笑声( )、方平的笑声( )、陈立的笑声( )。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)、交流思考题:作者主要写了那几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。
(2)、填空。
(二)、朗读课文,体会情感,领悟写作方法。
过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?
1、学习要求(二)
(1)请用“——”画出他们不同笑声的.句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法:读——思考——交流)
过度:课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声?
(2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。
(2)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。
(3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。
(4)师小结:
在这篇文章中,我们要学习那些写作方法? (此处出示课件——写作方法:抓住特点 突出性格塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。
四、小练笔。
在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点 ……此处隐藏9431个字……意思,独立阅读短文,完成文后的习题。
语文教案 篇9预习提示:
自读课文,把课文读准确,读流利。自学生字、生词 。
教学目标:
1、熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
2、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴涵的深刻含义:欲速则不达。
教学重点:
熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
教学难点:
探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理,并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
教学过程:
一课时
一、解题
1、教师板书课题。学生读题目。
2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题,并相机出示:欲速,则不达;见小利,则大事不成。――《论语》
3、学生谈对题目的理解。
二、学法引路
1、教师小结:今天我们学习的'《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小,却蕴涵着深刻的道理,那就是题目所概括的:欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形,想想用什么方法能比较快的理解古文文意?(生谈自己的经验。)
2、教师出示“金钥匙”内容。
三、熟读课文
1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求:熟读古文和译文,对照着理解古文文意。(教师巡视了解学情。)
2、指名分读古文和译文,师生共同正音。
3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。
4、师生合作读古文和译文。
5、生质疑自学有困难的字词含意,师生共同解疑。
6、请学生用自己的话说说文章大意。
7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。
四、探究明理
1、学生思考并回答:齐景公能很快赶回都城吗?为什么?
2、教师创设情境:“如果你是齐景公身边的侍从,当看到齐景公嫌马跑得不努力,自己下车步行时,你打算怎样说服他回到马车上去?”
3、学生在四人小组内交流,并推选发言人。帮发言人补充,完善发言内容。
4、各小组发言人汇报,师生随即评价。
5、师生共同解决解题时还遗留的问题。
6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。
五、拓展延伸
1、教师板书:快与慢。请学生结合本课再谈理解。
2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。
六、布置作业
1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读,总结自己的体会。
2、继续积累与时间有关的名言警句。
课后检测:
课文通过叙述 的故事,告诉我们一个道理: 。
板书设计:
欲速则不达
急速
过于性急,反而不能达到目的
语文教案 篇10教学目的:
一、能用自己的法子了解九个生字,并能工整、正确地誊写八个字,感受汉字的形体美。
二、能正确、流利、有情感地诵读课文,进一步实习诵读疑难语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着累积和应用新词。
三、能激起孩子们索求大自然独特征象的兴致,发生密切、酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:本课的生字卡片,范读录音带。
门生:收集关于海洋色彩的各种资料。
课时划分:
二课时
教学进程:
第一课时
1、质疑激趣,引出课题
引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让人人看看你们心中的大海都有是什么色彩的。
实在,大海是位风趣的魔术师,它会变出些甚么来呢?色彩是否是跟你们画出的同样呢?请小朋友跟教师一块儿走进三课:大海是什么色彩。(板书、齐读课题)
2、初读课文,感知内容
一、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些色彩。
二、同方相互证音,到达读正确便可。老师提示:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)
三、你觉得哪一个末节你已经能正确、闇练地诵读了,就读给全班小朋友听。人人评断正音。
四、选择自己喜好的色彩和小火伴边读边钻研这类色彩是怎样来的,有甚么特色。
3、自主合作,意见意义识字。
一、同桌合作。
(一)找出课文中的生字词,高声读一读。
1匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色
再一次正音,夸大“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。
(二)互相抽查读准字音。
选二—三个最有意思的'字,说说你有甚么好办法记住它。
引诱孩子用风趣的法子记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。
(三)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
二、识字游戏“摘果子”:看谁读得又精确又清脆,记字的法子最奇妙,就把“生字果”送给他。
三、组词游戏“生字开花”,八个小组,每组分一个字,看哪一个组的生辽开出的花至多。(老师事先在黑板上画八朵花,注重画上足足够多的花瓣,门生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)
4、自由正确地诵读课文。
一、生自由读。
二、师巡查,改正。
第二课时
1、温习导入
一、出示生字卡片,抽生读。
二、今日咱们继续学习第三课——大海是什么色彩。
2、读中有悟,熟读成诵
一、再读课文,找一找大海都有哪能几种色彩?用——画出来。
二、你觉得哪一种色彩的大海最美。找个火伴一块儿边读边研究一下。这类色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎样来的?
三、实习诵读:可以用多种问答情势来实习诵读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注重读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的爱好。)
四、引诱门生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清澈”等词的含意。
五、试着背诵:可以选自己喜好的末节先背,也可以用教师问门生答的情势带着门生背诵。
3、指点写字。
一、先描红,再学着把每一个字写一遍。
二、选一个自己写得最美的字,展现给人人看,说说你是怎么样把它写好的。(教师重点指点:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒畅地住进去。
三、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
4、拓展迁徙,升华感情
一、你晓得大海这位魔术师还会变出哪些色彩吗?可以把你收集到的图文资料展现给人人看看。
二、学习课文以后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展现栏里。