关于语文教案集锦8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1教学目标：
1、让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。
2、在有感情地朗读这篇童话作品时，了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。
3、能简要复述稻草人看到的几件事。
教学过程：
一、借助插图，简介叶圣陶及他的童话作品。
二、揭示课题
1、板书课题：稻草人
2、出示稻草人插图，让学生感知稻草人的外貌。
三、整体感知
1、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。
2、快速读课文，思考：课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？简要说说这三件事的内容。
四、重点讲解第一个故事：
1、当稻草人看到饱满的稻穗时，它想到了什么？
2、自读稻草人的心理活动的句子。
3、当小蛾来到田里时，思考：稻草人是怎样想的、怎样做的？
4、交流：当老妇人离开稻田时，稻草人又是怎样想的呢？
5、小结第一个故事：从这个故事中可以知道稻草人的一个特点，那就是稻草人做事非常尽职尽则。
6、简要说说第一个故事的'内容。
五、以第一个故事为标准，略讲第二、第三个故事
思考，交流稻草人看到的事情及想到的内容。让同学们读一读。
六、概括出稻草人的特点及品质。
拓展：现实生活中，有哪一类人象稻草人？
作业：续写稻草人的故事。（抓住稻草人的特点，它所看到的、想到的去写）
语文教案 篇2教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学时间：三课时
第一课时
一、 揭示课题，导入新课
1、 齐读课题。
2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）
二、 初读指导
1、 自读课文。
（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
（2）或联系上下文理解下列词语。
通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞
（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2、 检查自读情况。
（1）检查生字读音。
（2）交流词语的掌握情况。
（3）指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
三、 指导分段。
1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、 分组交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、 作业
1、 正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、 复习检查
1、 指读生字词。
二、 精读指导
1、 学习第一段。
（1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。
（2） 自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。理解“通晓”
（3） 指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？
（要把“我”那种向往的心情读出来。）
2、 学习第二段。
（1） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论，相机指导朗读。
① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）
指导朗读
② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。
指导朗读
③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
从这句话中，你读懂了什么？
指导朗读
（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
① 引读第10自然段。
人们为什么喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
② 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？
读后朗读，指导朗读。
（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。
3、学习第三段。
“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。
齐读最后一段。
三、 总结课文。
1、 朗读全文。
2、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
3、 总结。
四、 作业
1、 造句：
疏忽……
顽强……
2、 有感情地朗读课文。
第三课时
一、 读课文。
二、 指导背诵。
1、 第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。
2、 重点指导背诵其他部分。
（1） 第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。
①边读边记：作者先写什么，再写什么？
②练习背诵
（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的.画面帮助记忆。
① 边读边在脑子里想象画面。
② 练习背诵。
三、 识记字形，指导书写
1、 出 ……此处隐藏5601个字……其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思：
找出文中描写动作的语句。
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
[讨论]
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。
如：
小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能达到背诵的程度。
语文教案 篇8一、教学内容：
学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：
20xx年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）
四、教学过程：
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）
（二）读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3、学习第一自然段。
（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）
（3）这时候小鸟会说些什么？
（4）大鸟会说些什么？
（5）小朋友会想些什么？
（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
（7）请1——2小组上台表演。
（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的.基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）
5、学习第四自然段。
（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）
（四）放飞“小鸟”
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）
