语文教案

语文教案模板汇总8篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标:从不同途径,初步了起我国四大古典文学名著的名称及作者,培养课外阅读习贯。

教学重点:"万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。

教学难点:在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果,

教学用具:

教学方法:导析法

教学过程:

一、谈话导入

这段时间,同学们的读书兴趣十分浓厚。上读书,去图书馆读书,去书店买书来读,去朋友家借书来读,老看在眼里,喜在心上。读书是一项非常有意义的活动。有人说"一个人的品质就是在阅读中形成的。"可见读书一个人一生的影响很大。"幼学如漆",我们只要从小养成爱读书的习惯,将会终生受益,乐在其中!在"四大名著"中,我们最熟悉的.是哪部?

今天,我们就走进《西游记》,展示它带给我们的快乐。

(板书课题:走进《西游记》)

二、分组准备

1.调查阅读情况。

(1)你是通过怎样的途径走进《西游记》的?

.(2)你准备用怎样的方式展示你读《西游记》的成果?

2.根据不同的展示方式分组。

大致共分4组读书笔记"组";讲故事"组",人物点评"组",绘画"组。

三、小组内交流,准备展示材料,布置好展板。

四、在全班交流,评选优胜组

1."读书笔记"组:推选2-3优秀读后感,在全班朗读,教师作鼓励性点评。

2."讲故事"组:推选2-3名选手,上台讲故事,用热烈的掌声予以鼓励。

3."人物点评"组:推选1-2名小点评员,就《西游记》中的最喜欢的人物,进行点评,说清为什么喜欢他。

4."绘画"组:展示"情节连环画"或"人物画"从是否抓住人物特点来评点。

5.评选优胜组,掌声鼓励。

五、

通过本次的"大舞台"展示读书成果活动,你有什么收获?

(鼓励学生自由地、从多角度来谈)

师：你帮你的好朋友做过什么？（同学自由回答）

这节课俺们就学一篇和朋友有关的课文？齐读课题，读了这篇课文有什么感受？自由朗读课文。

她是谁？

生：一个受了重伤的小女孩

你从哪里知道？

生读有关句子。

师：仅仅是一个受了重伤的小女孩吗？（伤得多重呢？读读课文中的句子，能知道吗？问题尽量简练减少。）

生：失血过多即将死去，假如不理解输血。

师：血对小姑娘来说怎么样？

生：命根子。

师：输血必需──

生：迫在眉睫。

（板书）

（读出迫在眉睫的感受，可以先练习读，再合作读，经过检查，他们确认──这个小姑娘上的最重，假如不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血──迫在眉睫，再迫在眉睫一点，合作读。）

师：体会着当时情况读一读。

指名读：经过检查……

师：读得怎么样？

生：有点结巴。

再指读，读得怎么样？

生：评价并且朗读。

师：每个人理解不同，朗读也不同，你怎么理解就怎么读。

（但主题一样，都是说输血必需迅速进行。）

师：在这迫在眉睫的时刻，阮恒怎么做的？

生读有关句子，再练读。

师：有什么问题要问？

为什么举起来又放下再举起来？

为什么哆嗦？（板书）

生：担心自身死去。

师：你怎么知道的？

生读后面的句子。做填线练习：一阵缄默之后，一只小手哆嗦地举起来，（此时他可能在想：────）忽然又放下去（此时他可能在想）然后又举起手，（此时他可能在想──）

同学回答。（角色要转换，让同学自身当阮恒。让同学充溢情感的来当阮恒，小阮恒，你为什么哆嗦地举起手来？你在想什么？你为什么忽然又放下手去，你在想什么？你又一次举起手的时候在想什么？合作，补充朗读，真正体会人物的内心情感。）

师：试着自身走进人物内心世界，带着你的理解，再来读读上面的课文。练读，指名读。

师：他哪儿读得好？

生：忽然。

生：一阵缄默。

师：假如是你怎么读？

（问题零碎，要凸现问题的整体性，尽量得少问。）

指读，齐读。

师：阮恒宁可自身去死，也要救自身的朋友。俺们到现场看看，老师范读，出示插图。

（这里可以放手让同学去读８～１０段，面对输血这件事，阮恒是什么样的心情？抓重点词语去读去悟）

师：自身读读老师读得段落，试着走进阮恒的内心世界。

（老师要先走进去呀，生命只有一次，要让同学感受到。为了朋友，放弃自身的生命，这是多么艰难的选择，所以他的痛苦越来越加深了，由“一动不动，一句话也不说”，到“抽泣哆嗦捂住脸”再到“呜咽”“低声哭泣”“咬着拳头”表示出来！以读代讲，充沛朗读，配上音乐。）

生读。

师：把你走进去体会到的和同学们交流一下。

生：男孩在一再摇摇头，说明他忍住痛苦。

生：掩盖自身的痛苦。哪个词在掩盖自身的痛苦？板书：掩盖（问题不清楚）

生：啜泣说明他……

（这个环节没有指导方法，一问一答，让同学去谈。）

生：竭力掩盖。

生：制止。

师：再来读读刚才读得局部。还从那儿体会到阮恒的痛苦？

生：持续不时地低声哭泣。

生：过了一会儿，试图掩盖自身的痛苦……

都来读读这三句话，看他怎样竭力掩盖自身的痛苦的。

师：他为什么痛苦？书中找找答案。

（老师目标不明确，开始有些混乱。板书不能简洁明快的'为理解语言文字服务。）

带着你的感动再来读读这段课文。

学到这儿，朋友这个词里包括了什么？

生：互相协助。

生：宁愿献出自身的生命。

再来读读这段文字。

自由朗读１１～１４段，考虑：医生会怎样抚慰他？补充朗读。

原来一直让阮恒这么痛苦的原因，是──？

宁死也要输血给小女孩，只是因为“她是俺的朋友”。引导同学从不同的神态不同的动作方面去体会小阮恒是怎样说这句话的？

……此处隐藏3161个字……导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。

2.比较教学法

与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

3.自主讨论法

让学生逐步深入地理解小说的主题。

四、学法指导

根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能 力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。

《对对歌》属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。要求学生正确流利地朗读课文，在学习课文的基础上，引导学生自编对对歌，培养学生独立识字的能力。

教学目标：

一、知识与技能

1.学习并掌握本课的生字，学习并掌握部首“斤”、“丷”。

2.正确、流利地朗读课文

3.了解反义词，认识一些常见的反义词，积累词汇。

二、过程与方法

1.以读为主，读中理解和掌握文中的几组反义词。

2.注重体现学生之间的互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，培养学生的独立识字能力。

三、情感态度与价值观

培养热爱祖国语言文字的情感，激发识字的兴趣以及积极主动性。

教学重难点：

识字、写字和朗读课文

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.同学们喜欢玩游戏吗？我们来玩个相反的游戏。老师说一个词，你们说出它的反义词，并加上相应的动作，看谁的'反应快。

2.板书课题，大家齐读课题两遍。

二、初读课文，认读生字、学习生字新词。

1.学生仔细听录音范读课文。

2.谁想来试读、指名读。

3.全班齐读一遍。

4.（出示课件）本课生字，尝试认字。

5.检查识字情况，学生认读，教师标音。（采用带拼音、去拼音、认读生字的方法，让识字的难度大大降低。因此，在这一环节中，学生的成就感加强了，自信心得到了很大程度的体现，激发出他们识字的兴趣。）

6.重点指导前后鼻音的字的读音。

7.仔细观察，识记字形。（互相交流：你用什么好方法记住这些字的？如字谜、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方式识字。）

8.汇报交流情况。（这一环节注重体现学生之间的互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，学生自主识字的能力得到了很大提高。）

9.生字卡片找“反义词朋友“的游戏。

10.开火车认读词语的游戏。（通过游戏的方式巩固生字）

三、指导书写

1.出示课件“失、反、关、新、旧、进、胜、单”这八个要求会写的字，让学生在空中书空笔顺，然后让学生说说写字时应注意什么？

2.教学生认识新部首：“倒八字、斤字旁”，你还知道哪些字也是倒八字的？（兰、前）

3.师相机范写。

4.生练习描红和书写。

5.展示学生作品，全班评议。

四、朗读儿歌，自编对对歌

1.同学们看得真仔细呀！现在我们把生字宝宝送回对对歌课文里面，请小朋友再读一遍课文 ，看谁读得最好。（师巡视）

2.学生口头编对对歌。（在学习课文的基础上，让学生自编对对歌，培养学生的创新精神）

五、布置作业

今天这节课我们学习了一首对对歌，通过读对对歌，认识了许多生字，会读对对歌，还会编对对歌，你们真了不起呀！现在请看老师留给你们什么样的作业？（出示课件）

教学目标：

1、结合具体语境学生字新词。

2、抓重点词句，联系上下文体会句中人物的心情。

3、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业的原因和杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解南丁格尔在护理事业作出的杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

教学准备：

读准课文，阅读有关资料；相关课件。

教学过程：

一、预习导学

1.我知道“白衣天使”是人们对 和 两种人的称呼，课文中“白衣天使”指的是 。

2.我能通过多种途径查找到关于南丁格尔和“白衣天使”的资料。

与字词交朋友

1.查字典，给下面的加点字注音，可以帮助我正确流利地读课文

优裕 跻身 舆论 敬佩 刊载 谦恭礼让

粗陋 愚昧 肮脏 聘请 缅怀 溘然长逝

2. 我能联系上下文理解下面词语的意思

毅然、婉拒、功勋、缅怀、先驱、奠基人、溘然长逝

与课文内容亲密接触

1. 通过读课文我能概括出本文的主要内容

2.通过思考我可以把南丁格尔的事迹简要地概括为几个方面

3.我很佩服南丁格尔，因为 。

二、合作探究 精彩展示

1.检查预习： 出示投影，检查词语。

嘱咐 优裕 淡薄 跻身 毅然 低劣 批露 哗然 舆论 不屑 巡视

表彰 功勋 缅怀 粗陋 空前 遗嘱 冲锋陷阵 溘然长逝

2.介绍收集的有关南丁格尔的资料，简述护士节有关资料。

3.师指导简要梳理课文内容：课文主要写了什么？

三、品读体验

1.南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？下面请同学们自由朗读课文，找出让你感动的两个句子，组内谈谈感动的原因。

2.学生汇报感动的.句子，说感受。

预设句子

（1）南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称呼她为“提灯女士”。

（2）南丁格尔开创了现代护理专业的伟大事业，这对整个人类是一项空前的贡献。随着受过训练的护士大量增加，护理事业得到迅速发展，全世界的医疗水平得到了很大提高。

3.你觉得文章中南丁格尔是个怎样的人？从哪些事件中可以看出来？请同学们进一步朗读有关课文，找出事件，在组内讨论交流。师巡视指导。

四、达标测评

1.快速浏览课文开头和结尾，想课文运用了什么写作手法？有什么好处？

2.课下把听到的故事及自己的感受写在日记中。