大班语言教案

时间:2024-03-02 18:11:12
【精华】大班语言教案3篇

【精华】大班语言教案3篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的大班语言教案3篇,希望能够帮助到大家。

大班语言教案 篇1

一、设计意图

千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱,他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班,孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚,于是,我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅,让孩子们感受动物与人类之间的密切关系,并能以自己的方式表现出来,初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来,幼儿和家长热情高涨,提供了很多图片资料、文字资料,我们把这些资料集中在区角内,谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来,说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮,有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材,认真学习能使幼儿口齿灵活,在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下,绕口令正是一种很好的教学资源,因此,我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动,绕口令《动物歌》。

二、活动设计目标:

1。在看看、讲讲及动手操作的过程中,尝试讲述绕口令,学习发清读音相近而且易混淆的音:虎、鹿、猪、兔、鼠。

2。初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣。

准备:

教具:背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。

学具:幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)过程:

(一)、看看、找找、说说1。在这片美丽的地方你们看到了什么?(搞清方位)2。这里躲着一些小动物,在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来,等我数到三,再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时,教师抽露动物的`头部)。

3。"一、二、三!"找一找,在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说,教师用儿歌词句小结。)4。大家数一数,有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!

5。我会用一个字来说这些动物的名称(示范:老虎,我会用一个字说"虎")。谁的本领大,也会用一个字来说?(集体练习相似音)(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌,名字就叫《动物歌》。

1。教师示范朗诵。(平常速度)2。幼儿练习。

(1)看谁本领大,会看着图片,自己读这首儿歌。(教师按照顺序点图,帮助幼儿自己练习儿歌)(2)重点练习五个动物名称的发音。

(三)、知道绕口令的特点1。现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听,老师念的时候和平时有什么不一样?(教师快速示范,让幼儿在感受的基础上念得更快)2。你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结:原来儿歌里有些字的发音很像,很难读,念这些字时,舌头动来动去很拗口,念得快容易出错,这种儿歌,我们叫它绕口令,绕口令虽然难念,但是只要我们认真学,经常练,舌头就会变得很灵活,就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3。播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4。引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)(四)、示范仿编过渡语:小动物说小朋友的本领真大,会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来,看谁本领大,能找出来,还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。(虎鹿对换,鼠兔对换,猪不变)1。一、二、三,眼睛睁开来,找一找,在什么地方躲着谁?

2。老师把小动物捉迷藏的事,重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时,暗示幼儿按方位学习仿编)(五)、在动手操作中学习仿编,提升幼儿学习的兴趣。

1。小朋友,你们的本领真大,学会了自己编儿歌,老师很高兴,现在奖励你们每人一套指偶,请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏,一边玩,一边编一编。

2。幼儿人手一套学具,自由摆放动物,自己用儿歌的语句进行表达。

3。请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩,念一念,我们把它们带到区角里去玩吧!

附:绕口令《动物歌》

山上一只虎,林中一只鹿,草里一只兔,洞里一只鼠,屋里一只猪,大家数一数,一二三四五,虎鹿兔鼠猪。

大班语言教案 篇2

一、活动目标:

知识目标:理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。

能力目标:丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点。

情感目标:感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

重点:理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。

难点:创设语言环境,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

二、活动准备:

1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。

2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

三、活动过程:

(一)导入活动,引起幼儿兴趣

1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)

宝贝们(哎)今天天气可真好,大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐,幼儿模仿开汽车进活动室。

2.出示背景图,引出主题

看,多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面,说说画面上有什么?)听,是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候,我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音,还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看,用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?今天,老师带来了一首诗歌,名字叫《风在哪里》,小朋友们仔细听,诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?

(二)观看多媒体课件,欣赏散文诗《风在哪里》,感受散文诗优美的意境。

1.诗歌的名字叫什么?

2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)

教师小结:这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

(三)分段理解、学习(观看多媒体课件)

(1)看课件,理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的`语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。

①.风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)

②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作,学习词:频频点头)

③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作,学习词:轻轻晃动)

④.这三句中有哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的,“当我的……那是风在吹过”的形式。

⑤.师生一起看课件,再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容)

你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。

⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调优美的词要用好听的声音表现。

教师小结:风吹过的时候,树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈,心情非常的愉悦!

⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。

(2)看课件,理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。

①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)

②.春、夏、秋、冬不同的季节,它可以为人们做不同的事,它做了哪些事?

为什么说春天,它吹绿了大地呢?(万物生长)

为什么说夏天,它送来了凉爽呢?(天气炎热,风一吹很凉爽)

为什么说秋天,它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节,风一吹人们闻到了果香)

为什么说冬天,它带来了银装呢?(天气寒冷,北风吹来了雪花)

③.幼儿朗诵诗歌的后半部分,强调要用好听的声音表现。

④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?

教师小结:风在哪里?风其实就在我们的身边,风的本领真大,它就像一个魔术师,把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化,风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态,但台风也会给我们的生活带来不便,破坏大自然。

(四)观看flash课件,初步学习用优美的声音,有感情地朗诵,表现诗歌的意境美。

这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。

(五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听,应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。

你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!

教师小节:这首诗歌很美,树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美,我们动动脑筋,还能编出优美的诗来。

(六)放多媒体课件,用“当我……那是……”经验迁移,尝试仿编诗歌。

(1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。

风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话,比如:“风在哪里?气球说:当我的身体慢慢升上天空,那是风在吹过。”

(2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)

风在哪里?红旗说:当我的身体轻轻飘扬,那是风在吹过。

风在哪里?风筝说:当我的身体自由地飞翔,那是风在吹过。

风在哪里?气球说:当我的身体轻舞飞扬,那是风在吹过。

风在哪里?蜻蜓说:当我的身体翩翩起舞,那是风在吹过。

风在哪里?小女孩说:当我的裙子轻轻飞舞,那是风在吹过……

剩下的小朋友编好了,请把你想好的下了课告诉其他小朋友。

(七)活动延伸:在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。

今天,我们学习了诗歌《风在哪里》,知道了风就在我们身边,风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起去寻找风,向风问声好!和风儿一起做游戏吧!

大班语言教案 篇3

一、设计意图:随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了,他们更多交流的是动物有什么本领,在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。

讲述活动久已有之,大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程,通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底,因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的乐趣。

二、活动设计:(一)活动目标:1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述,

2.通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解讲述对象。

(二)活动准备:1.教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。

2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

(三)活动过程:1.运用“听”“看”,引导幼儿感知理解讲述对象。

(1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。

(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

(3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)

A 、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。

B、 引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

2、幼儿运用自己的.理解,进行结伴讲述。

(1)、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼

儿的讲述。

(2)、请两位幼儿分别上来讲述,请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样?

延伸部分:

幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

教学反思:为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

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