中班科学教案

时间:2024-03-02 18:11:14
【精华】中班科学教案四篇

【精华】中班科学教案四篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的中班科学教案4篇,欢迎阅读与收藏。

中班科学教案 篇1

活动目的:

1、通过幼儿自身的探索活动,初步认识沙子和石头的特征,知道沙子和石头是多种多样的。

2、通过观察、讨论等活动,发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。

3、学习用沙、石来表现各种造型,培养幼儿的创造性。

4、发展幼儿的观察力和语言表达能力,培养幼儿对周围环境的探索兴趣。

活动准备:

知道准备:

1、平时散步、参观、春游及秋游活动时,引导幼儿观察用沙、石做的各种建筑,看石人、石马、石子路,看工人用水泥、沙子造房子,帮助幼儿积累经验。

2、游戏中让幼儿玩沙,科学桌上放置幼儿捡的各种石头。

物质准备:每人一块石头,每组一个盆,放上水,供给幼儿的各种形状、大小不一的石头,黄沙(粗的和细的),玩沙工具若干,有关石头建筑的图片,沙盘两个(分别装干沙和湿沙

活动过程:

一、出示石头和一盘沙,引起幼儿的探索兴趣。

二、教师引导进行探索活动,师生共同讨论,形成初步概念。

1、探索活动:沙、石的由来。

⑴提出问题,让幼儿讨论,“是先有石,还是先有沙?”

⑵做沙、石的实验。

将一团捏在一起的湿沙,用吹风机吹,观察其变化。

教师小结:小球上的沙,由于湿度的变化和挤压,可变成岩石,而在岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头。大石头可在变成小石头,小石头可变成粗沙。粗沙进一步又可变成细沙。所以,可以说沙是石头变的,石头也是由沙变的`。

⑶让幼儿再次做上述沙、石实验,验证是否正确。

2、探索活动:认识石头。

⑴让幼儿自己玩自己的石头(每人一块,颜色、大小、形状不一),

⑵启发提问:

① 石头是什么样的?(硬硬的)

② 摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑)

③ 你手里的石头是什么颜色的,什么形状的?

④ 把石头放在水里看看有什么变化?

⑶教师帮助幼儿整理,形成认识:

“你听了其他小朋友的发言,你发现什么?”(引导幼儿说出:石头是多种多样的,颜色有……,形状有……)

教师小结石头的特征。

⑷讨论:石头有什么用?

铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆(教师出示一些图片让幼儿看),还可用来做工艺品。

教师小结得出结论:人们的生活离不开石头。

3、探索活动;认识沙。

⑴请幼儿到大沙盘了玩沙。

教师提问:这是什么?它与石头有什么不同?

⑵让幼儿玩干沙和湿沙。

教师提问:感觉有什么不一样?你发现了什么?(干沙捏不拢)

⑶给幼儿看各种不同的沙子。

让幼儿触摸粗沙、细沙,问他们有什么不同感觉。

⑷讨论:

① 在什么地方看到过沙子?(土地上、海边、电视上的大沙漠里……)

② 沙子有什么用?能为人们做些什么?(造房子、给小朋友玩建筑游戏……)

幼儿创造性活动请幼儿集体用沙子和石头来建筑美丽的公园(分成小组进行)

活动结束:

小朋友一起探讨。

中班科学教案 篇2

设计思路:

一天,我带孩子们到郊外游玩,忽然有个刚拉完小便的孩子大声叫道:“老师,好奇怪,我拉的小便没有了!”小便究竟到哪里去了呢?很快大家发现小便被泥土吸掉了。为满足孩子的探究愿望,我在孩子已有经验的基础上,设计了这一活动。

目标:

1.喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

2.知道生活中有些东西是容易吸水的。

准备:

1.水盆、干毛巾、水杯(能两头打开,两头的杯盖上分别做上红、绿记号,如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。

2.棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。

过程:

一、产生兴趣

师:老师这儿有个空杯子,现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。如果我让杯子倒过来,瓶中的水会回来吗?

幼:水一定会流回来,因为水本来就是流来流去的。

幼:你的杯子有点奇怪,我觉得水不会流回来。

(教师演示,孩子看到水流下来很兴奋,他们鼓起掌来。)

师:现在找打开绿色杯盖,把一块干毛巾全部塞进杯中,盖上绿色盖子。如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去,水还会像原来一样回来吗?

幼:会的`,和刚才一样会回来。

幼:毛巾把杯子堵住厂,水倒不进去,肯定会回来的。

幼:我说得不会,水会到毛巾里去的。

师:请把你的预测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预测,教师重点观察幼儿的记录过程。)

师:我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?

幼:我用“x”表示水不会流下来。

幼:我画—个跑步的孩子表示水会流出来。

幼:我画太阳表示水会流下来。

二、通过自己的实验验证自己的想法

师:水会回来吗?我在每张桌上放了水盆,里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红,一头绿,两头都可以打开,等一会儿你把毛巾塞进绿的一头,旋紧盖子,用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头慢慢倒人。现在,请你们准备好记录板自己做实验。(幼儿进行试验,教师提醒完成实验的孩子记录自己的实验结果。在实验过程中,有幼儿大叫:“老师,真奇怪!我明明倒进去一瓶水,怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语:“水一点也倒不出来了,怎么回事?”)

三、探讨实验结果

师:谁愿意告诉大家你的实验结果?你是如何记录的?

幼:原来我认为水不会流下来,就用“x”表示,现在水真的没流下来,我就再打上了个“√”。

幼:原来我以为水会流下来,就用太阳表示,后来试了一下,发现水没有流下来,我就用月亮来表示了。

师:咦?水没有回到杯子里,水到哪里去了?

幼:水到毛巾里去了。

师:水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(所有幼儿都打开杯子,发现了秘密,有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来,孩子们高兴极了,他们相信了!)

师:现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?

幼:毛巾比原来重了。

幼:可以挤出水来。

幼:颜色变深了。

幼:倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师:原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾容易吸水外,还有什么东西也容易吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……教师把它们一一记录在纸上。)

师:你们说的那些东西到底会不会吸水呢?今天老师为你们准备了一些材料,有的是我们刚才说到的,如餐巾纸、布等,有些东西老师没有准备,你们可以用其他东西来替代或回家再试。

四、幼儿再次实验,教师巡回指导。

五、交流实验结果。

幼:我发现棉花是吸水的。

幼:我装了一杯石头,结果水又流下来了,石头不会吸水。

幼:我做了两个实验,发现海绵容易吸水,泡沫块不吸水。

在交流过程中,有一幼儿提出:我在杯子里装了许多布,倒进去一瓶水,发现布很容易吸水。后来我又加了半瓶水,结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?教师也向幼儿提出一个问题:塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水,如果是一张餐巾纸呢?

六、一起收拾实验室。

活动一开始,教师就较准确地把握住幼儿的年龄特点,通过——只特殊的杯子直观地引出了课题。同时,教师鼓励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行实验记录,并给予积极的关注,有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上,幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着,教师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中,巧妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾,,通过比较湿毛巾与于毛巾的不同,幼儿发现了其中的秘密,获得了相关的感性经验。

中班科学教案 篇3

活动目标:

1、通过实验知道淀粉遇碘会变颜色;

2、能按要求尝试科学实验;

3、体验科学实验的趣味性;

活动准备: 碘酒、水、喷壶若干、棉签、浆糊

活动过程:

1、 猜一猜

小朋友们看,我这有一张画,你们看到了什么?(什么也没有)

这里有一种神奇的药水,现在我把它喷上去,这次你们看到了吗?(看到了)

这是怎么回事呢?(幼儿自己猜)到底是怎么回事?等一会我们就会找到答案了。

2、做一做

( 1 )你想成为魔术师吗?我们每组都有神奇的魔术水,除了魔术水,还有什么呢?(浆糊、棉签)咦,这些浆糊和棉签有什么用呀?

(引导幼儿大胆探索:知道享用棉签蘸浆糊在白纸上绘出自己喜欢的线条或者图案)

( 2 )让幼儿用浆糊绘出图画,再用碘酒喷出来,请小朋友们说一说自己的发现。

( 3 )教师巡回指导。

3、组织幼儿探索

实验我们做完了,你们知道这幅画中藏着什么秘密吗?

小结:浆糊里有一种物质教淀粉,淀粉师白颜色的.,所以用浆糊画画看不出来,而喷壶里装有碘酒魔术水,淀粉遇到碘酒后,就会变成其他的颜色,所以我们就能看到画的内容了。

中班科学教案 篇4

活动设计

一次,我随手将一面镜子放在窗前的桌上,从窗外透过的阳光照在镜子上,在天花板上形成了一个光斑,这引起了孩子的兴趣,孩子们七嘴八舌地议论起来,为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解,同时顺应孩子的兴趣,挖掘幼儿兴趣点中的教育价值,于是组织了一次探索光斑的活动。

活动目标

1、积极主动地探索光斑的形成,初步了解光的反射现象,能将反光的物体归类并概括,知道亮度强的,照人明显的物体,其光斑的`亮度也强。

2、能用语言表述自己的探索过程和发现,体验探索的乐趣。

3、在探索中发展幼儿的观察力,想象力和动手操作能力。

4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备

1、每人一面平面镜

2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围,如:不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。

3、本活动应在晴朗的天气下进行,室内有户外射进来的阳光。

4、区域中提供:各种电筒和台灯。

活动过程

(一)幼儿自由探索——光斑是怎么来的?

1、师:小朋友!你的桌上有什么?(镜子),那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏,看一看,你能发现什么?

2、幼儿拿镜子到外面自由探索。

3、组织幼儿交流:

师:你们用镜子做游戏时,发现了什么?

幼1:我用镜子一照,发现了亮亮的东西跑到墙上去了。

师:是吗?哪些小朋友发现了这个现象?(幼儿全部举手)

师:那这个亮亮的东西是什么?(光斑)

幼2:我还发现我晃动镜子,光斑也会动。

师:那光斑是怎么样形成的呢?

幼3:镜子将光照到墙上去了……

师:说得有道理,镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢?

幼4:不是的,我刚才在走廊上就没有发现。

师:这是为什么呢?

幼4:因为走廓上没有阳光。

师:观察真仔细!

(二)引导探索——哪些东西能形成光斑?

1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。

师:请你们想一想,除了镜子,还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢?

幼1:我发现光碟可以的……

幼2:我看见我家爸爸的表可以的……

幼3:我送点心盆时,发现点心盆也可以……

2、幼儿寻找可以反光的物体。

A:师:小朋友!你们看,我们周围有许多东西,你们去玩一玩,看一看哪些东西也能形成光斑?

B:幼儿探索,教师观察和指导。

3、组织幼儿交流

师:你们找到了哪些?

幼:有自行车铃、光盘、茶杯……

师:为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢?他们有什么秘密呢?

幼:它们都是亮亮的,都能照见人的……

(三)幼儿再次探索——这些光斑有什么不同?

1、师:小朋友!你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西,你们还会发现什么呢?

2、幼儿再次去探索,教师引导。

3、组织幼儿交流

师:你们发现了什么?

幼1:我发现镜子的光斑很亮……

幼2:我发现光碟上的字也跑到墙上去了……

幼3:我发现小小的东西照出的光斑也小……

幼4:我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……

(四)延伸探索——还有哪些光源也能使镜子形成光斑?

1、师:小朋友!你们看这是什么?

幼:手电筒

师:那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢?(幼儿猜测)

师:这里有手电筒和台灯,你们去试一试吧!

2、幼儿探索和交流。

活动反思:

材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此,我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动的材料为载体,使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中,他们获得了满足,体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育,当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时,我能及时制止并有机进行安全教育。

活动评价:

美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为:学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣,因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索,教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索,步步深入,有机引导,并在活动中注意创设宽松的环境,鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。

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