精彩极了和糟糕透了教案

时间:2024-03-11 20:23:12
有关精彩极了和糟糕透了教案三篇

有关精彩极了和糟糕透了教案三篇

作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的精彩极了和糟糕透了教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精彩极了和糟糕透了教案 篇1

【学习目标】

1、自学生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线,体会文章的思想感情。

3、通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评,体会文章描写人物心情的表达方法。

【教学过程】

  一、直接导入,质疑课题

1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家,今天,我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)

2、看到这个课题,你有什么要问吗?

二、初读课文,提出质疑

1、带着这些问题自由读课文,把课文读通顺,读流利,遇到不认识的字可以请教老师或同学。

2、通过朗读课文,你有什么话要说吗?

(文章的主要内容、引号、课文的顺序,感受不同的评价都源于父母对子女的爱。)

3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟糕透了,同样的诗却有不同的评价,谁评价得对,巴迪自己是怎么认为的,你怎么知道的,从课文中找出来。

出示:

我从心底里知道,精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。

⑴ 谁来读一读。

⑵ 对这句话,你有问题吗?引出为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?

三、细读课文,体会真情

1、带着这个问题细细地读课文,找出有关的句子划下来,可以设身处地地去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁边做上批注,和同学说一说。

2、反馈:

⑴ 你找到了哪些句子?

⑵ 出示:

一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:小心,注意,总结,提高。

从这个句子中你体会到什么?从哪里可以看出来,还有不同的看法吗?能把这个句子读一读吗?

⑶ 小巴迪也体会到了母亲的爱,你能从哪里体会到?

母亲一念完那首诗,眼睛亮亮,兴奋地嚷着:巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!

她高兴得再次拥抱了我。

亲爱的,发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了母亲上前说道。

⑷ 巴迪受到母亲的表扬与鼓励,心情怎么样?你从哪些语句可以看出来?

出示:

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍,还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。

从哪里看出来我的高兴与自豪?

能把这种心情读出来吗?指名读──齐读。

3、等啊等啊,七点,七点一刻,七点半,快到八点的时候,父亲终于回来了,这时候,我多么希望听到父亲的表扬,心里特别紧张──

4、引读:

父亲伸手拿起了我的诗,问:

母亲连忙上前说道:

父亲说:

我把埋得低低的,诗只有十行,可我觉得他读了很长的时间。

爸爸看完诗,他对诗的评价是

我希望表扬,期待表扬,而父亲却说:

这时我的`眼睛

父母为了我的诗争吵起来,我再也受不了了

5、出示:

我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。

指名读──评:你感受到我的心情怎样,哪些词写出我的悲痛。

指名读──齐读。

6、这时候的我心情糟糕透了,这时的我体会到父亲对我的爱吗?

什么时候,我才体会到父亲对我的评价也是一种爱?能把这句话读出来吗?还有吗?

7、出示:

现在,我已经写了很多作品,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。

现在,我已经写了很多作品,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。

读一读这两句话有什么不同,那句更好些,为什么?

的确是这样,巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样,抓住重点词句,反复去揣摩,体会领悟文章的表达方法。

8、精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言都有一个共同的出发点──那就是爱。

齐读。

在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。现在让我成了一名电影的剧作家,写了许多电影名著,成了美国电影界的名人。

  四、再读课文,联系实际

1、冷静的分析自己,完善自己,带着这种感情让我们再来读读课文,想想你有哪些新的感受和收获。

2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励,批评过的故事,讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严厉要求。

精彩极了和糟糕透了教案 篇2

一、教学目标:

1、通过有感情朗读、快速默读等方式,感受家长不同的爱的表示形式。

2、通过抓重点词句等方式,理解文意,体会家长不同的爱。

3、积累好词佳句,背诵课文最后一个自然段。

二、教学过程:

第一课时

一、起。

1、先说说“精彩”和“糟糕”,再说说“极”与“透”。

2、读出语气、读出神态。(女生读、男生读)

3、这是两句截然不同、针锋相对的评语。你分别联想到了哪些相关的事情?

二、承。

1、寻根探源。

(1)快速默读课文,在文中找出这两句评语的出处。

(2)联系上下文的语境读一读,感受一下两者的不同。(搂、扔)

(3)面对这两种不同的'评价,俺的反应一样吗?

腼腆 得意洋洋 (从哪里看出?理解:迫不及待、誊写)

繁重 失声痛哭

2、评价选择。

(1)你觉得他们说得有理吗?(第一次)(不得不、的确)

(2)你更喜欢谁的评价?

第二课时

三、转。

1、说出一连串的代替词。(肯定—否定)(褒扬—批评)(赞赏—奚落)(鼓励—打击)

2、母亲是慈祥的,对俺是一如既往地鼓励,那么父亲呢?

3、父亲是严厉的,但并非不分皂白地打击。这里也有鼓励,还有指点。

4、母亲是感性的,而父亲是理性的。母亲给了俺爱的力量,父亲给了俺警告的力量。

四、合。

1、范读末段,你体会到了什么?

2、联系童年故事说说。

3、联系自身的生活经验说说。

4、背诵最后一个自然段。

精彩极了和糟糕透了教案 篇3

学习目标

1.认识6个生字,会写14个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.

3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.

课前准备

第一课时

激趣导入,揭示课题

说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.

导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读了课题,你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?

初步感知.理清层次

以较快的速度默读课文,将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文,你知道课文主要讲了什么?

以小组为单位,讨论默读课文中遇到的问题.

全班交流:a.朗读课文,重在校正字音和纠正读错的词.b.学生当场识记生字生词;c.课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分;d.指名说说课文主要讲什么?

品读文章,体会情感

出示阅读提示,要求学生小组合作学习.阅读提示:用自己喜欢的方式朗读第1~14自然段,把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听,想想从巴迪父母的话中你体会到什么.

学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动.

引导学生朗读感悟.

点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)

a.“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”

引导:你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?

(齐读提示:注意母亲这时的表情,“眼睛亮亮地,兴奋地嚷着”.)

导读:你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?

b.引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样,但她觉得巴迪是个孩子,应该鼓励,这样巴迪才更有信心.

c.“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”

引导:你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?

导读:父亲还说了什么?找出来读一读.

导读:父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻,但实际上这里包含着父亲对儿子的爱,一种深沉的爱.你们还能从课文中的'哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?

d.“他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行,可我觉得他读了几个小时.”

布置作业,体会情感

有感情朗读课文.

结合自己的生活实际,想想你是否与小巴迪有过相似的经历.

第二课时

披文入情.自我感悟

通过上节课的学习,我们知道,巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么,你们对这两种评价有什么看法?

看来,文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想,母亲这样评价的用意.

对于母亲评价的语句,我们来读一读,加深体会,读出母亲的情感.

母亲的评价是一种鼓励,是一种爱,那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说,父亲的苛刻评价也有道理,他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本

上讲是出于父亲的一种责任心,是对巴迪的严格要求.)

分角色读l~14自然段,感受人物的不同心理.

联系生活,加深体验

我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的,生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?

现在大家明白了这两种评价的好处,你到底喜欢哪种评价,你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点,并说一说理由.

看来大家倾向于鼓励性的评价,这不奇怪,每个人都会有这样的心理,这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段,看一看你又获得了什么新的启示?读完后,小组交流一下.

大家理解得真深刻,找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.

反思文本,内化情感

通过对这篇课文的理解和体会,老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解,现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历,以《爱的启示》为题,写一篇200字左右的短文,可以写对课文的感想,也可以写自己对生活或学习中

遇到的类似事情的新认识.

互相交流所写短文,相互评议.

小结:生活中有许多爱的不同表现形式,当我们遇到鼓励之爱的时候,应戒骄戒躁;当我们遇到严格之爱的时候,我们要正确地接受.

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