沪教版三年级教学计划

时间:2024-05-03 20:23:20
沪教版三年级教学计划

沪教版三年级教学计划

人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!好的计划都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的沪教版三年级教学计划 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

沪教版三年级教学计划 1

一、班级情况:

三年级共有5个教学班,我任3班的数学课。本班有学生有67名,其中男生40人,女生27人。同学们对课程学习和课堂常规等各方面基本上已适应。由于一部分学生来自农村打工的家庭,家长的文化水平以及对子女的要求存在着较大的差异。有部分学生的学习习惯和行为习惯较差,大部分学生在课堂只停留在认真听,缺少主动参与的意识和习惯,一部分学生上课纪律涣散,课堂上随意说话,做小动作。作业不能按时完成,个别学生经常不做家庭作业。

我是上学期最后时刻接手的这个班,所以针对这些现象,本学期数学课上的不仅要内容丰富多采,形式多样,富有吸引力;而且还要培养学生对数学课的学习兴趣,让学生置身在其中,树立学生学好数学课的信心,养成良好的学习习惯和行为习惯。

二、教学思路:

1、让学生在生动具体的情境中学习数学。教学中,要充分利用教科书的内容组织数学活动。俗话说:良好的开端是成功的一半。情境的设计一定要突出趣味性、简洁性、思考性,要能将学生引领到自主探索中去。另外,还可以根据教学内容自己设计一些学生感兴趣的数学活动。

2、引导学生独立思考与合作交流。要相信学生有自主学习的愿望和自主尝试的兴趣和能力,要理解教科书的设计意图,敢于放手,要把握学生的具体情况,给予适当的帮助和指导。

3、重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。口算和估算在日常生活中有着广泛的用,是一个人数学素养的重要表现。在教学中,一方面要充分利用教科书,另一方面要结合生活中的实际问题,有意识、不失时机地培养学生的口算和估算的意识与技能。

4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在日常教学中,要多从学生身边挖数学问题,鼓励学生去解决,达到学以致用的目的。

三、学困生的转化和尖子生的培养:

学困生的转化

本班学困生普遍存在口算能力差,解决问题不会分析。面对以上情况,准备采取如下转化措施:

1、课上充分调动学困生的学习积极性,多留心观察他们,提一些有针对性的问题,让他们回答。

2、课堂练习中,督促他们认真完成,遇到不明白的地方要大胆问。

3、采取“一帮一、一对红”的措施,共同进步,共同发展。

尖子生的培养

1、课上除完成课堂作业外,给他们留一些有难度、有深度的问题,进一步拓展他们的思维能力。

2、发展他们的智力因素,开发非智力因素,多举办课外活动。

3、开展争做小老师活动,每周利用一节课的时间让他们展示自己。

四、课程目标:

(一)知识与技能

1、结合生活经验,认识年、月、日,了解24时计时法。认识小数和分数。

2、掌握三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算技能。会计算简单的小树、分数加减运算。

3、感受平移、旋转的现象,会计算长方形、正方形的面积,获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。

4、对数据的整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能。

(二)数学思考

1、能用语言和数描述现实世界中的简单现象。

2、在对平移、旋转现象的认识和长方形、正方形面积公式的探索过程中,发展空间观念。

3、初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。

4、在解决问题的过程中,能进行有条理的思考。

(三)解决问题

1、能与同伴合作解决问题。

2、学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)情感与态度

1、积极参与数学活动,能克服在活动中遇到的困难,获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

2、了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与生活的密切联系。

3、在他人指导下,能够发现数学活动中的错误,并能及时改正。

五、内容标准:

(一)数与代数(共5个单元)

第二单元——除法

第三单元——时间

第四单元——乘法

第七单元——生活中的小数

第九单元——分数的.初步认识

数的认识

1、结合具体的情境,初步理解分数的意义,能认、读、写小数和简单的分数。

数的运算

2、两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。

3、会计算同分母分数(分母小于10)的加、减运算以及一位小数的加、减运算。

4、结合具体的情境,进行简单的乘法估算,并解释估算的过程。

5、能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

常见的量

6、了解24时计时法,认识年、月、日,了解它们之间的关系。

7、结合生活实际,解决与常见量有关的简单问题。

探索规律

8、探索乘法计算、简单排列和图形变化中的简单规律。

(二)空间与图形(共3个单元)

第一单元——旋转与平移

第六单元——测量

第八单元——面积

测量

1、在测量活动中,进一步体验建立统一度量单位的重要性。

2、在实践活动中体会千米的含义,知道毫米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位。

3、结合实例认识面积的含义,能用自选的单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方分米、平方厘米、平方毫米),会进行简单的单位换算。

4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。

图形与变换

5、结合实例,感知平移和旋转现象。

6、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

(三)统计与概率(共1个单元)

第五单元——统计

数据统计活动初步

1、对数据的搜集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数)。

3、知道可以从报纸、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

4、根据统计图、统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。

(四)实践活动(共4个活动)

气球装饰方案——结合“除法”单元设计,投沙包——结合“统计”和“测量” ……此处隐藏7677个字……教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

四、教学措施:

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书;认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,创设科学探究的情景,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究,充分利用课程和校本资源,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。

5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,做好课前准备工作,运用多种评价手段,激励学生的探究兴趣。

6、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学,组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。

8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题,重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从而让学生体会学习科学的价值。

沪教版三年级教学计划 5

在高三历史教学的总体战略中,一轮复习是保证整个高三历史教学质量的基础工程和关键工程。学生基本知识的掌握、基本能力的培养提高,对历史发展规律的把握和认识,都将从这一轮的教学中得到强化。为搞好一轮复习,针对本届学生具体情况并结合20xx高考特点,特拟定复习计划如下:

一、进一步高效的整合教材,形成实用性、高效性的教学素材。

总体思路是以新课标为依据,以考纲、考题为指南,以教材为依托,以学生知识能力水平为根本,以思维导图为引领,达到体现核心,理清层次,彰显关联,化繁为简。具体做法如下:

1、牢牢抓住“要、考、重、难、疑”五点。即:提炼要点,要及时巩固,扣准高频考点、要及时总结反思,抓住重点、要熟练记忆,突破难点、要准确理解,化解疑点,要适时适量补充。

2、体现一个“全”字。即:全员全面掌握,每位教师对每个模块、每一节课都要找准“要、考、重、难、疑”,做到如数家珍;全员参与,教师参与人人有责,任务具体,落实时限,标准明确,责任清楚。

3、紧紧围绕两个定量,落实学校计划要求,进行内容的增与减。两个定量就是学生的学习时间是定的、考试难度、分数是定的,高考不会因为我们进度慢、基础差就会降低难度和分数,因此在整合教材中需要我们在精准把握学情和考情,高频考点、必考考点、学生易得分点的基础上,把握增与减的度。根据学校计划,在原有的调删联融的基础上,我们制订了三减三不减三增加的整合原则,即:减难度不减落点增情景设置,解决能学问题;减题量不减题型增思维容量,解决学会问题;减师和生的`讲(特别是学生照本宣科的讲不减学生活动增规范展示,解决会学得分问题。用情景激发学生兴趣,用简单提炼规律、方法、技巧、学科思想,用规范提高成绩)。

二、把好编写科学导学案关,为构筑自主高效课堂奠基。

导学案是构筑自主课堂的指南针和方向盘,是保障自主课堂高效的路线图,编写科学导学案至关重要。导学案是对教材的再度处理,不仅要导知识,更要导思路、导方法,要深入浅出,因此在具体设计过程中,我们力争做到“三体现”、“四突出”,即体现抓住重点、突破难点、提炼要点、点拨疑点;体现“导、引、点、组、联”;体现学习目标明晰化、自学环节问题化、展示评价互补化、知识系统图表化、能力提升专题化、方法思路公式化、总结反思归类化;突出问题、突出规范、突出展示、突出点拨,为构筑自主高效课堂奠基。

三、掌握“三种课型”本质,深化“三环六步”课堂模式的内涵。

1、自主学习课,要解决好起点问题,让学生能学。自主学习的内容、目标指向要明,问题设置要层次清楚引导思维,题型设置为学情服务。基本流程是限时完成--组内展示---把握主干,打好基础--统计疑难--老师评阅--生成问题―设计突破。

2、展示交流课,解决的是落点问题,让学生会学。它是自主学习课的拔高,是提炼规律、总结方法、揭示本质、破解疑惑,生成提高能力与水平的过程。基本流程是激趣导课―学生展讲---质疑解惑----老师精讲点拨---方法规律总结---达标检测---反思整理。

3、测评反思课,是学习目标的最终达成与强化,让学生学会。老师的任务:一是针对本节的考点、重点、易错点,设置有层次、有梯度的检测题;二是监督学生考试限时完成,并观察重点学生答题流程及时发现问题;三是组织小组阅卷及讲评,总结方法技巧。

四、科学组题,做好考试检测及讲评工作。

1、组题。用足近年高考题及变式题,让学生反复模拟高考题、揣摩高考题,最终达到熟悉习惯高考题。

2、讲评。教师要在阅卷分析的基础上,讲评课前确定讲评思路及重点。讲,要重点讲试题编制意图和特点,讲如何审题、如何表述、如何规范、如何抓得分点;评,要重点评学生审题和理解能力,评学生解题思路和方法的优劣。要高度重视学生“想不到”和“一做就错”的问题处理,要采取归类讲评,讲方法、讲规律,形成系统和公式。尤其强化靠规范"挤"分。运用各类题的规范模式,多角度发散思维拓展知识点,求得多得分;靠规范表达多得分;靠书写工整得印象分、同情分。

五、搞好教研,步调一致,群策群力,优势互补,共同提高。

大教研:

1、集体备课流程:

①独备:主备教师超两周完成导学案初稿;

②组备互备:超一周利用集体备课,同年级教师对初稿进行修改或补充;

③改备:主备教师对所编初稿,在组备互备基础上做出修改;

④审备:备课组长审核、上传。

2、分析高考动向、教学设计交流、教学问题剖析、教法经验交流等,达成共识、形成结论,有效指导教学。

3、合理分工,分配布置下两周初稿交流任务。

小教研:

①针对课堂实际操作问题,研讨交流教学设计,合理调整导学案。

②研讨听课:包括优质课评比选拔、课改引路课、示范课、问题研讨课等等。

③开展互相听课评课活动:相互交流,优势互补,共同提高。做到两关注三评议即:关注教师的教、关注学生的学;评议优点、缺点和改进措施。

以上是我们本续期教学的总体设想,我们将科学落实,不断探讨,以期高效备考,为高考打下坚实的基础。

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